UTILIZACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MONTES LEGIA  JOSUE

ALTAMIRANDA HERNÁNDEZ  JORGE

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de los mapas conceptuales como estrategia metodológica que ayuden a mejorar la comprensión lectora de los de los estudiantes. Hemos utilizado para esto un total de 2 maestros, 50 padres de familia y 65 estudiantes, donde se aplicaron 32 instrumentos, los resultados nos muestra un progreso bastante notable en la comprensión lectura por medio de mapas conceptuales, con esto concluimos que para la implementación de mapas conceptuales que mejoran la comprensión lectora se hace indispensable el manejo de concepto simples y la disposición de maestro-alumno en el aula de clases.

Presentación

MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICA PARA EL 

MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA

Este trabajo es muy importante porque reúne las estrategias y metodologías para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes por medio de los mapas conceptuales. La dificultad de la mayoría de los estudiantes de grado primero y segundo se convierte en un problema al momento de desarrollar las clases, porque estos presentan un bajo nivel en la comprensión de lectura, lo cual atrasa el proceso de formación, obligando al maestro a implementar el uso de nuevas estrategias, en este caso la de mapas conceptuales

Este trabajo se desarrolla desde las perspectivas teóricas que apuntan al uso de estrategias y recursos didácticos para el desarrollo de las clases con el fin de alcanzar un óptimo aprendizaje. Sus principios son el aprendizaje socio-cultural, recursos didácticos, desequilibrio cognitivo, la persona, aprendizaje significativo, estrategias docentes y aprendizaje por descubrimiento.

Se ha encontrado un estudio realizado por parte de la psicóloga Frida Díaz titulado Estrategias docentes para un aprendizaje significativo en 1999, de lo cual citamos lo siguiente:

En su obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (1998: 2001 con Gerardo Hernández) específicamente en el capítulo 5 (ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS) habla que diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular especifico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo docente. En ese sentido podemos hacer una clasificación de las estrategias de enseñanza, basándonos en su momento de uso y presentación.

Nuestro propósito con este trabajo es la implementación de estrategias de enseñanza como lo es el uso de mapas conceptuales para mejoramiento de los procesos de comprensión lectora.

El aporte que puede dejar este trabajo a los estudios realizados es que con la implementación de mapas conceptuales fue posible mejorar los procesos de comprensión lectora de estudiantes que presentaban un bajo rendimiento al momento de leer.

Las hipótesis de trabajo son alcanzar un porcentaje muy alto en el uso de estrategias que vayan en beneficio de la comprensión lectora, para disminuir al mínimo las cifras de dificultad que presenta esta. Los objetivos que plantea este trabajo son los siguientes:

* Implementar el uso de estrategia de mapas conceptuales para el mejoramiento de comprensión lectora

* Reducir al mínimo los índices de deficiencia lectora

* Hacer mas especifico y agradable la lectura para los estudiantes

* Generar la participación de todos los estudiantes en el aula de clases

El propósito de este proyecto es generar el implemento de esta estrategia de mapas conceptuales con el fin de aumentar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, y así mejorar los procesos de enseñanza en el aula de clase.

El texto esta organizado de la siguiente manera:

Presentación, descripción del problema, formulación, sistematización, objetivos general y específico, justificación, categorías de análisis, marco referencial, marco teórico, marco conceptual , marco legal, diseño metodológico, aspecto administrativo, análisis de la información, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, y anexos.

Los materiales utilizados fueron encuestas, entrevistas y guías de observación, a parte de fotografías y observación directa.Los resultados presentaron un balance bastante bueno, se alcanzaron las expectativas y ha seguido trabajando con esta estrategia, por lo cual concluimos que con el uso de la estrategia mapas conceptuales se puede mejorar la comprensión lectora de los estudiantes porque esta le permite su accesibilidad al contenido de manera fácil.

Metodología

El tipo de investigación fue investigación, acción, reflexión, de tipo cualitativa, con un enfoque metódico y participativo, y el método seleccionado fue el de mapas conceptuales. La población utilizada fueron 2 docentes, 50 padres de familia y 65 alumnos, y la muestra fueron1 docentes y 25 padres de familia. esta muestra fue seleccionada entre los dos grados (primero y segundo) con el fin de equilibrar el numero de acudientes, los cuales dieron sus puntos de vista sobre lo que aprendía su hijo en el colegio, algunos conformistas y otros bastante inconformes en su mayoría.los materiales de trabajo se encontraban cámaras fotográficas memorias USB y computador. Fueron elegidos estos materiales por lo que podíamos capturar evidencias y guardarlas sin ninguna dificultad, De igual forma nos permite recuperarla rápidamente.

Las técnicas utilizadas para la realización de este trabajo fueron: la observación, la encuesta, y la entrevista. Estas técnicas fueron utilizadas con el fin de obtener la información de los maestros y padres de familia y saber sus distintas concepciones sobre el proceso de formación de sus estudiantes e hijos respectivamente. Estas técnicas fueron llevadas a la institución y se les aplico primero a la docente y posteriormente a los padres de familia escogidos.

Discusión

En las variables de análisis con respecto a la interpretación de los mapas conceptuales por parte de los estudiantes, los maestros opinan que su interpretación es muy baja, sin embargo los estudiantes y padres de familia coinciden en que es buena. Ahora con respecto a la comprensión de lectura los estudiantes y padres de familia dicen que leen muy bien pero que su dificultad esta en la comprensión y los maestros dicen que su lectura y comprensión es muy baja. Sin embargo los índices de poca comprensión bajaron, al igual que la de mapas conceptuales con relación a las primeras gráficas. Los resultados obtenidos con relación a la realidad se inclinan a lo opinado por los docentes, ya que le nivel de lectura, comprensión e interpretación se encuentran en un nivel bastante regular. Luego de haber utilizado e implementado estas estrategias de mapas conceptuales se tiene que los niveles de lectura, comprensión e interpretación mejoraron notablemente, lo cual hace valedero los principios de los teóricos utilizados en este trabajo de investigación. Los datos se relacionan con estudios antecedentes por la falta de estrategias utilizadas por parte de los docentes para el desarrollo de las clases, lo cual dificulta el proceso de educativo de los estudiantes.

Los estudios implican la implementación de estrategias y recursos didácticos para el desarrollo de las clases y presenta un mejoramiento cuando se hace la aplicación de estas. Podemos afirmar que casi todos los propósitos se cumplieron. Ya que el análisis realizado después de la aplicación de las estrategias de mapas conceptuales nos dice que los estudiantes han mejorado en los aspectos de lectura, comprensión lectora e interpretación.

En los alcances del estudio se pudo evidenciar las dificultades que presentan los estudiantes con relación a la lectura y comprensión y poder por medio de este trabajo mejorarlas para el beneficio de ellos, y las limitaciones fueron otros aspectos que influían en bajo rendimiento de los estudiantes pero no fueron incluidos en este proyecto porque se hacía bastante amplio y ambicioso.

Las sugerencias que se realizaran son más que todo para los docentes que apliquen esta estrategia de mapas conceptuales, para que ayuden a los estudiantes, y que dejen un poco de lado el tradicionalismo e innoven un poco más, esto fortalecerá los procesos pedagógicos que se llevan en las instituciones educativas.

El objetivo que nos queda por cumplir es implementar el uso de mapas conceptuales como estrategia en su totalidad, ya que solo se está implementando en los grados de primero y segundo de la institución educativa Santa María, la meta trazada es que toda la institución trabaje estas estrategias, y se extienda.

Bibliografía

Díaz Barriga Frida, Hernández Rojas Gerardo. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 

Una interpretación constructivista. 2° edición. México. McGraw-Hill, 1999 págs. 154-20. ISBN: 0-1388564-2