INFLUENCIA SOCIAL EN EL DESARROLLO

 DE LOS NIÑOS

OMAR MARQUEZ SOLANO

 DEISY ARROYO DIAZ

RESUMEN

La Institución Educativa Santa María cuenta con los niveles de Preescolar, Básica y Media académica, esta ubicada en desempeño ALTO en los años 2009 y 2010 respectivamente. Se encuentra ubicada en el centro del barrio Santafé de la ciudad de Montería, continuo al CAI. Su radio de acción lo constituyen los barrios: Santafé, Simón Bolívar, Brisas del Sinú y Nuevo Milenio; con alguna incidencia sobre los barrios la Granja, Santander, Rancho Grande, los colores y el portal.

En la Institución Educativa Santa María nos encontramos en practicas de formación pedagógica en el grado segundo B de primaria de la jornada de la tarde en el cual pudimos observar muchos problemas que pueden ser objeto de investigación, pero entre todos esos problemas escogimos el de cómo afecta el entorno sociocultural el comportamiento de los niños; eso genera perturbación en el aula de clases con el proceso de aprendizaje que se les aplica. Ya que los maestros de dicha Institución están aceptando este comportamiento adoptado por los estudiantes; debido a su realidad social, la mayoría de las veces los niños actúan de forma tal cual como en su entorno, entre las que se destaca la agresividad, irrespeto, mala comunicación, faltando el respeto a docentes, y directivos docentes, etc.

Ayudarles a esos niños a aprender como controlar su ira, a expresar su frustración, su punto de vista y su ira de manera apropiada, asumir responsabilidad por sus acciones y aceptar las consecuencias. Los estudios de investigación demuestran que la mayor parte del comportamiento que es adquirido en el medio, se puede reducir o impedir si se reducen o eliminan los factores de riesgos antes mencionados. Es evidente que la violencia genera violencia por lo tanto se deben buscar estrategias para reducir o prevenir este comportamiento violento; para ello se utilizaron entrevistas, observación, encuestas una muestra de 30 niños, 30 padres de familia y 1 docente, el resultado tal como, uno de los aspecto importantes es que lo niño no reciben acompañamiento por parte de sus padres para su formación como seres humanos, evidenciamos la falta de afecto, apoyo en la actividades escolares, etc.

PRESENTACIÓN

Este artículo se enfoca en la influencia que ejerce el contexto sociocultural en el desarrollo y comportamiento de los niños, debido a los sin números de comportamientos adoptados por los niños a través de la interacción y relación con el mundo que lo rodea, a diario en cualquier contexto se observa este tipo de vicisitudes, en nuestra investigación nos planteamos las siguiente pregunta: ¿Cómo afecta el entorno sociocultural en el comportamiento y desarrollo del aprendizaje en los niños de la Institución Educativa Santa María en el grado 2º B de la jornada de la tarde del barrio Santafé de la ciudad de Montería, durante el periodo 2011-2012.?

Además nos basamos en los siguientes psicólogos y pedagogos:

LEV VYGOTSKY el enfoque sociocultural es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.

ALBERT BANDURA, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula MARÍA MONTESSORI: plantea que la educación se basa de un triángulo compuesto entre amor, ambiente y niño-ambiente. El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura, valorar, fe, confianza, paciencia, conocer sus necesidades, empatía.

JEAN PIAGET El Constructivismo psicológico mantiene la idea que el individuo‚ “tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos”, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

JULIAN B. ROTTER: Rotter en su teoría del aprendizaje cognoscitiva plantea una situación psicológica en la que destaca que la percepción precede a la respuesta, es decir que, el individuo responde al mundo de acuerdo a como él lo percibe e interpreta. La conducta depende de la percepción, expectativa, el valor de reforzamiento y directamente de la conducta del individuo. si se produce un cambio de conducta, se puede ver afectado: la percepción de hechos particulares, las expectativas, valor de reforzamiento de los objetivos o directamente la conducta.

La psicología social, sus orígenes se remontan a inicios del siglo XVI. Sus inicios datan específicamente de 1879. Es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por la presencia real, imaginada o implicada de otras personas. Según esta definición, científico refiere al método empírico de investigación. Los términos pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variables psicológicas que se pueden medir en un ser humano. La afirmación de que otras personas pueden ser imaginadas o implícitas sugiere que, de manera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso cuando:

a) No hay otros individuos presentes -como cuando vemos la televisión-, o b) Seguimos normas culturales internalizadas.

Haciendo una breve consulta, hemos encontrado diferentes investigaciones que apuntan al contexto como eje fundamental de aprendizaje. uno de los antecedentes que más influyen sobre el comportamiento de niños es el proceso familiar y el contexto donde esto se desenvuelven; como ejemplo claro de esto tenemos niños que se crían con una sola figura paternal , padres separados y la situaciones hostiles que estos viven que de alguna u otra manera se ven reflejado en su proceso pedagógico y las relaciones con sus compañeros.

Analizamos la manera como el contexto sociocultural interviene en la vida social, familiar, psicológica y física que puedan estar afectando al algunos niños del grado 2° B jornada de la tarde del colegio Santa María, barrio Santafé de la ciudad de Montería, para hacer reflexionar a la institución acerca del por qué se debe ese mal comportamiento y bajo rendimiento académico y buscar posibles soluciones a dicho problema para mejorar la actitud en ellos.

METODOLOGÍA

Esta es una investigación cualitativa debido a que se han empleado métodos de recolección de datos no cuantitativos, con el propósito de conocer cómo se da el comportamiento agresivo de los niños y que estrategias pedagógicas debemos utilizar en el proceso educativo de los niños y niñas de la Institución Educativa Santa María del año 2011. En la ciudad de Montería.

Para la realización de esta investigación fue necesario tener en cuenta, los individuos con los cuales se desarrolla todo el trabajo investigativo como se ha dicho anteriormente. Eso nos lleva a utilizar la metodología de la observación que fue nuestra fuente de información durante todo este proceso, es por eso, que seguiremos utilizando estas herramientas para la recolección de otros recursos, que nos lleven al por que de este problema.

El proceso investigativo se realizó mediante la utilización de técnicas e instrumentos

Estudiantes- Profesores -Padres de familia 30- 1- 30 tales como la observación diagnostica y la aplicación de entrevistas informales, para ello utilizamos preguntas abiertas, tanto a los estudiantes como padres de familias y maestros; diario de campo, y así la observación, observación directa, preguntas abiertas, guía de observación, Fotografías, cámara fotográfica, video cámara. Estas técnicas permitieron al grupo investigativo obtener datos sobre los pensamientos de los estudiantes y sus actitudes frente a las categorías de análisis. Así mismo los docentes expresaron mediante estas técnicas de forma abierta sus opiniones sobre Los comportamientos agresivos de los niños en mención como una forma metodológica para desarrollar y ponerlas en prácticas en el proceso educativo.

Para la recolección de información y poder obtener resultados esperados tuvimos en cuenta fuentes primarias (Alumnos, maestros y padres de familia), y otras fuentes secundarias (entrevistas, textos, internet, modulo, enciclopedia, etc.) las cuales nos brindaron suficiente ayuda para llevar a cabo la investigación.

CONCLUSIONES

Una vez realizada esta investigación, el equipo investigativo puede plantear las siguientes conclusiones.

El docente maneja estrategias fundamentales dentro y fuera del aula de clase para que el estudiante adquiera y fortalezca los valores morales que ayuden al desarrollo socio afectivo y cognitivo tales como visita domiciliaras, video talleres, charlas educativas, entre otras.

Los educandos de la institución Educativa Santa María del barrio danta fe del grado 2 B de la jornada de la tarde estuvieron dispuestos a participar del presente proyecto, organizado por el equipo investigativo los docentes deben estar inmersos de la comunidad y estar al tanto de las problemáticas del contexto, para así poder descubrir las consecuencias que deja este ambiente en los a niños y construyan herramientas de un buen aprendizaje a la institución y comunidad en general.

Los maestros de esta institución perciben e identifican los problemas que inciden en la falta de estrategias para este problema, dándole importancia y buscando solución con relación a esta dificultad.

En la comunidad educativa existe la disposición de dar apertura a este tipo de investigación para diseñar y aplicar estrategias que tengan que ver con el contexto en que se forman los educandos.