LA FORMACIÓN ESPIRITUAL Y LOS VALORES EN LA VIDA ESCOLAR

LA FORMACIÓN ESPIRITUAL Y LOS VALORES EN LA VIDA ESCOLAR

Carlos Elías Burgos  

Clara Inés Contreras 

Jhon Luis Martínez

En el siguiente artículo destacamos la importancia que genera una actividad escolar desde una perspectiva diferente y dinámica enmarcada en la formación cambiante transcendente y reflexiva que requieren los educandos  en su  vida escolaracompañada de los patrones y principios de vida que todo  ser humano de hoy en día necesita para poder vivir en sociedad y en sana convivencia con los demás; generando así una mejor calidad de vida y un clima con expectativas diferentes de existencia.

Este trabajo se desarrolló en referencia a los aportes de las propuestas de los siguientes personajes: (James Fowler Profesor de Teología y Psicólogo 1940 “Desarrollo de la fe”), (Max Scheler Filosofo 1874-1928 “Ética Material de Valores”), (Lev Vygotsky 1986-1934 “Teoría del Desarrollo Socio-Cultural”), y (Lawrence Kohlberg Psicólogo 1927-1987 Desarrollo Socio-Moral), desde estas referencias apoyamos el proceso investigativo desarrollado, tomando las obras más significativas en la vida de estos personajes en consecuencia a la perspectiva educacional por la cual ampliamos nuestra investigación hacia las múltiples estrategias y actividades desde las cuales podemos orientar nuestras clases, describiendo las características de nuestros alumnos, resaltando los procedimientos importantes en los procesos académicos y escolares, y definiendo la evaluación del transcurso y desarrollo del cambio de los educandos en su proceso formativo y dando a conocer la importancia que inserta en la educación el progreso de acción desde el impulso de este aspecto tan trascendental en la vida escolar de quienes participan activamente en los procesos.

Materiales y métodos

El trabajo fue desarrollado desde un proceso investigativo con un método de acción reflexión, que define las particularidades de los procedimientos trabajados, en referencia a un enfoque cualitativo dándole importancia a quienes participaban dentro del proceso. Se tomó de muestra a 6 docentes de  básica primaria de las áreas de Lengua Castellana, Artística, Matemáticas, Religión, Biología  y Educación Física, 26 estudiantes  y 15 padres de familia, que estaban inmersos dentro de los términos que se necesitaban para el desarrollo y ejecución del proyecto. Los materiales que se necesitaron fueron diarios de campos, portafolios de evidencias, cámaras de grabación y fotografía; y las técnicas se pueden ejemplificar   en la observación directa entrevistas y encuestas;  en el proceso de la aplicación  de estas técnicas se desarrolló de una manera secuencial involucrando a los docentes, estudiantes y padres de familia, aludiendo a estas técnicas  como sustanciales ya que no demostraron resultados concretos y precisos para el análisis que le necesitábamos hacer a la información recolectada desde las fuentes consultadas.

Resultados

Se analizaron los datos desde las tres perspectivas que  nos enunciaban las fuentes consultadas; los docentes, los estudiantes y los padres de familia, y se encontró que mediante los procesos escolares se estaban fortaleciendo los aspectos formativos espirituales y los valores en relación al desempeño escolar de los aprendices involucrados. Desde la labor de los maestros y los padres de familia con su acompañamiento,  en consecuencia se evaluó el nivel de formación que se evidenciaba en los educandos con el fin de que los trabajos desarrollados desde la escuela estaban contribuyendo a la formación integral de los educandos.

Conclusiones

A partir de todo el análisis del trabajo y en consecuencia a los objetivos se afirma lo siguiente:

Ø  El enfoque teórico contempla una afinidad necesaria y de gran relación con la evidencia de las estrategias y actividades escolares evidenciadas.

Ø  En cierta medida se pudo encontrar el aporte que realizaban los docentes y los padres de familia en los procesos educativos que se desarrollaban en los educandos.

Ø  La participación de los educandos en consecuencia a los ejes de esta nueva perspectiva educativa resulta satisfactoria ya que permite desarrollar en su formaciónuna actitud crítica, reflexiva, analítica de las situaciones que suceden en si vida escolar como familiar.

Ø  En consecuencia este estudio genera gran expectativa en las prácticas escolares que eventualmente se desarrollan en las Instituciones del Estado y particulares, porque se ejemplifica el proceso escolar de una manera diferente, dinámica y cambiante.

Ø  Recomendamos de una manera consecuente la posibilidad de que el desarrollo de este proyecto amerita la participación de todos los agentes anteriormente mencionados, y que particularmente representan el eje del proceso a desarrollar.

Bibliografía

Ø  Constitución política de Colombia (1991)

Ø  Ley General de Educación 115 (1994)

(James Fowler Profesor de Teología y Psicólogo 1940 “Desarrollo de la fe”), (Max Scheler Filosofo 1874-1928 “Ética Material de Valores”), (Lev Vygotsky 1986-1934 “Teoría del Desarrollo Socio-Cultural”), y (Lawrence Kohlberg Psicólogo 1927-1987 Desarrollo